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設(shè)備能力研究--CMK計(jì)算與分析

課程編號(hào):64091   課程人氣:31

課程價(jià)格:¥4980  課程時(shí)長(zhǎng):2天

行業(yè)類別:不限行業(yè)    專業(yè)類別:生產(chǎn)管理 

授課講師:Liu

課程安排:

       2026.7.14 上海



  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】


 主題/目標(biāo) 講 師 學(xué) 員
課程導(dǎo)入 問(wèn)題提出與團(tuán)隊(duì)組建 自我介紹/分組
培訓(xùn)目標(biāo)及要求
過(guò)程變差 變差及其來(lái)源 什么是變差 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
過(guò)程變差的75%來(lái)自設(shè)備變差
變差與正態(tài)分布 正態(tài)分布之特點(diǎn)與判定方法
普通原因與特殊原因 什么是產(chǎn)生變差的普通原因
什么是產(chǎn)生變差的特殊原因
普通原因與特殊原因之判定方法
小組討論:設(shè)備變差的普通原因與特殊原因
設(shè)備變差研究 研究時(shí)機(jī) 研究設(shè)備變差的7種時(shí)機(jī) 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
樣本選擇 樣本量與能力指數(shù)置信區(qū)間關(guān)系
CMK計(jì)算方法 Cmk計(jì)算公式詳解
判定法則 設(shè)備條件指南
案例研究:設(shè)備變差研究案例模擬
計(jì)算Cmk流程 前期準(zhǔn)備 基本統(tǒng)計(jì)概念 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
FMEA與變差模型
消除人料法環(huán)變差因素
討論:如何減少及消除人料法環(huán)變差
數(shù)據(jù)收集 Cmk表格設(shè)計(jì) 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
連續(xù)生產(chǎn)并收集數(shù)據(jù)

初步分析 直方圖檢查異常原因 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
正態(tài)性檢驗(yàn)
計(jì)算Cmk Cmk之excel計(jì)算
Cmk之minitab計(jì)算
小組練習(xí):Cmk計(jì)算
采取糾正措施 根據(jù)數(shù)據(jù)及圖形分析改善方向 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
建立相關(guān)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)
小組討論:癥狀與原因
重新計(jì)算Cmk 改善后的Cmk計(jì)算 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
驗(yàn)收合格后的標(biāo)準(zhǔn)化工作
學(xué)以致用 確定研究對(duì)象 根據(jù)公司產(chǎn)品KPC項(xiàng)目決定需要進(jìn)行Cmk研究的特性及設(shè)備 完成所選項(xiàng)目
方法研討 結(jié)合學(xué)員所選項(xiàng)目討論:如何進(jìn)行關(guān)鍵設(shè)備能力指數(shù)分析與改進(jìn)
課程小結(jié) 內(nèi)容小結(jié) 培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶 提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清
課程應(yīng)用 輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的Cmk研究計(jì)劃 制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃

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