內(nèi)訓課內(nèi)訓課

| 中基層管理技能修煉 |
| 主講老師:王念山   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、管理者的角色認知1、明確自己在企業(yè)中的各種角色2、管理者的七個重要角色3、組織的三個階層天人地4、作為上級的管理人員5、作為下級的管理人員6、作為同.. |
| 慧眼識人 ——人才甄選與面試 |
| 主講老師:李彬   培訓天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、不得不高度關注的人才甄選與面試視頻:選對人,能出彩;選錯人,會砸鍋。案例:斯隆面試二、人才甄選技術1、人才甄選就是對“人”與“崗”的匹配度進行識別與判斷。案例&am.. |
| 卓越領導力 |
| 主講老師:史俊慧   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 領導力 行業(yè)類別:服裝紡織 |
| 課程簡介:一、管理是不是該終結了?二、領導和領導力的基本概念三、情景領導四、領導的特質五、全方位領導力六、領導力的修煉.. |
| 基于戰(zhàn)略導向的崗位素質模型構建及應用 |
| 主講老師:江源   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一天:認知篇——崗位素質與戰(zhàn)略性人力資源管理 一、戰(zhàn)略性人力資源管理認知 1、企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略性意義 2、戰(zhàn)略人力資源管理的三大基石(組織合理化、職位合理化、人員合理化) 二、素質管理與組織戰(zhàn)略 1、戰(zhàn)略目標.. |
| 寬帶與智慧家庭產(chǎn)品融合營銷能力提升 |
| 主講老師:林瑜   培訓天數(shù):3 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:前言:案例思考:什么影響了客戶的成交/未成交?模塊一、智慧家庭業(yè)務發(fā)展與客戶需求分析1、基于寬帶的家庭類業(yè)務發(fā)展對運營商發(fā)展的重要性1)家庭寬帶是電信運營商未來利潤的主要來源之一2 )家庭市場潛力巨大3 )家庭寬.. |
| 結果導向過程合規(guī)——招標采購實務操作與案例解析 |
| 主講老師:閣策   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 采購物流 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:引言:廢除最低價中標,你怎么看?一、招投標概述與招標工作的戰(zhàn)略規(guī)劃1.招投標的基本流程2.招投標的時間軸3.招投標制度的起源4.招投標制度的國際現(xiàn)狀5.我國招投標制度發(fā)展史1)第一階段:招投標制度初步建立.. |
| 企業(yè)公文與新聞寫作 |
| 主講老師:韋志國   培訓天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一部分 企業(yè)公文寫作(0.5天)導學 如何提高公文寫作能力1.公文的概念與分類2.組織結構決定行文方向和公文種類3.撰稿者的代言人身份4.公文寫作基本流程與要求5.擅長分析范文與病文6.公文結構的基本類.. |
| 和諧共贏——勞動用工風險管控 |
| 主講老師:李彩玉   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 政府智庫 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一講:入職篇-試用期用工風險防與控一、規(guī)避招聘中的“陷阱”1. 避免就業(yè)歧視2. 抵御就業(yè)欺詐3. 把好入職體檢關4. 避免連帶賠償責任案例:某企業(yè)因招聘新員工發(fā)生的糾分二、依法訂立.. |
| 激勵的薪酬設計 |
| 主講老師:許衛(wèi)   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 人力資源 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一篇:企業(yè)戰(zhàn)略及績效、薪酬戰(zhàn)略規(guī)劃第一講:企業(yè)戰(zhàn)略與績效、薪酬戰(zhàn)略一、理解企業(yè)戰(zhàn)略(愿景和使命)- 戰(zhàn)略制定三步驟二、企業(yè)戰(zhàn)略和績效管理、薪酬管理的關系1. 用績效管理來實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略2. 用薪酬管理來促進績效管.. |
| 軍魂永駐--打造團隊執(zhí)行力 |
| 主講老師:周士杰   培訓天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:誰最需要學習【軍魂永駐--打造團隊執(zhí)行力】人在一起不叫團隊,心在一起、魂在一起才叫團隊!管理的最高境界是對人的思想跟精神層面的管理,在宗教叫信仰、在軍隊叫軍魂、在企業(yè)叫文化?;辏褪亲屛覀兊膱F隊在文化、信仰、價值觀、行為上保持高度的.. |
| 乘風破浪:直播帶貨“網(wǎng)紅星主播”進階訓練營 |
| 主講老師:傅一聲   培訓天數(shù):4 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、營銷篇:博取眾長鎖定自我打法 第一章:互聯(lián)網(wǎng)營銷打法1. 流量競爭公域流量獲取+地域流量經(jīng)營;平臺與渠道分析;抖音/快手/B站/微信生態(tài)直播的算法機制與規(guī)則;2.. |
| 員工關系管理與法律風險防范 |
| 主講老師:李連魁   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 人力資源 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、員工招聘錄用與入職管理1、企業(yè)員工招聘制度撰寫與風險控制2、招聘前用人單位如何設計錄用條件3、招聘廣告、員工入職登記表的設計要求要點4、勞動合同與招聘啟事、錄用通知的法律關系5、如何防范勞動者的“應聘.. |
| 品類管理的策略、成本與談判 |
| 主講老師:沙煒   培訓天數(shù):3 天   專業(yè)類別: 采購物流 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:第一天與第二天:主要講解:品類管理的基礎知識采購策略的制定基礎與制定方法價格與成本管理的基礎價格分析的方法成本分析與成本建模的方法供應鏈視角的成本改善課程章節(jié):一、如何有效完成采購任務:品類采購高.. |
| 工作型PPT就要這樣做 PPT的專業(yè)設計與演示匯報 |
| 主講老師:賈蓓   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:一、【效率篇】還在為PPT的低效率而苦惱?1、秒轉PPT:word轉PPT;PDF轉PPT2、PPT快捷鍵:F4;PPT快捷鍵大全3、批量操作:批量改字體;批量加logo;批量去動畫4、安全保障:字體防丟.. |
| 職業(yè)形象禮儀 |
| 主講老師:王艷   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:職業(yè)形象禮儀培訓簡案一、培訓的目的:禮儀,是律己、敬人的具體化表現(xiàn)和行為技巧,是個人素養(yǎng)、溝通技巧和社會觀的外在表現(xiàn),也是單位形象、企業(yè)文化的具體表現(xiàn)。使工作人員可以以自己專業(yè)、得體、有禮、有節(jié)的形象以及交流技巧,給客戶留下良好.. |
| 實戰(zhàn)營銷技能訓練之市場團購關鍵人物開發(fā)與服務之道 |
| 主講老師:楚易   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一講、團購的基本概念一、什么是團購?二、為什么要做團購?三、團購客戶種類:四、針對于不同的團購客戶我們需要做哪些準備?1、針對于我們熟悉的客戶如何做團購?(1)、認識“一把手”或是重要采.. |
| 醫(yī)患溝通與人文關懷專題培訓 |
| 主講老師:謝彥斌   培訓天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 客戶服務 行業(yè)類別:醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡介:醫(yī)患溝通的重要性1、醫(yī)患溝通可以大量降低糾紛2、醫(yī)患溝通在醫(yī)院服務營銷中的作用二、了解溝通學------即是做人的哲學1、做得體的事,說得體的話,2、尋找自己的位置3、培養(yǎng)自己審時度勢看清環(huán)境變化的眼光4、不.. |
| 領導力提升——績效導向領導力 |
| 主講老師:趙偉功   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 領導力 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:導言:時代挑戰(zhàn)與領導力提升的路徑一、直面新的管理挑戰(zhàn)1. 知識經(jīng)濟的管理挑戰(zhàn)2. 知識型員工的管理挑戰(zhàn)3. 新生代員工的管理挑戰(zhàn)二、領導與管理的區(qū)別1. 領導與管理的含義2. 管理-領導分析矩陣案例分析:.. |
| 職場禮儀 |
| 主講老師:徐靖茹   培訓天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 商務禮儀 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:第一部分:職業(yè)形象塑造1.形象決定成敗,形象是第一生產(chǎn)力2.第一印象的“7秒鐘效應”3.職場儀容標準4.TPOR國際著裝原則5.儀表1)場合著裝2) 職場女性“形象魅力&r.. |
| PTT國際專業(yè)培訓師訓練 |
| 主講老師:黃前鋒   培訓天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:?講臺上空有滿腹經(jīng)綸卻不知從何道起??站到講臺上卻瞬間大腦便秘張口結舌??講課時費盡力氣卻無法集中學員注意力??授課時口若懸河而學員卻是一頭霧水??課程流程完整但課程了無新意沒有亮點??課程內(nèi)容實用但學員不感興趣.. |
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